Finlandiya gezisi sonucunda alınan kararlar ve öneriler aşağıdadadır.Katıldığınız ve katılmadığınız hususları mail adresime gönderirseniz sevinirim.
FİNLANDİYA EĞİTİM İNCELEME GEZİ RAPORU
Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2009-2010 eğitim öğretim yılına başlarken başarı yolundaki hedeflere ulaşmak için bir önceki yılda aldığımız kararları yeniden gözden geçirerek alternatif stratejiler oluşturulmuş, bir dizi çalışmalar başlatılmış, Benchmarking yönteminden yararlanarak eğitim kalitesinin geliştirilmesi hedeflenmiştir. Kıyaslama yöntemindeki amacımız; yürüttüğümüz çalışmalar hakkında dünyada neler oluyor, en iyiyi yapanlar nasıl yapıyor bunları tespit ederek uygulanabilir çalışmaları ilçemiz okullarına aktarabilmektir.
Bu çalışmalar kapsamında PISA(Programme for Internetional Student Assesment) sınavlarında istikrarlı bir başarı grafiği çizen Beyaz Zambaklar Ülkesi FİNLANDİYA ile işbirliğine gidilmesine karar verilmiştir.
8-11 MART tarihleri arasında Yenimahalle Belediye Başkanımız, Yenimahalle Kaymakamımız, Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürümüz, İlçe Şube Müdürümüz ve Okul Müdürlerimizden oluşan 45 kişilik bir heyet ile FİNLANDİYA’nın Başkenti Helsinki’de Omnia Meslek Lisesi, Ressun lukio, Helsingin Soumalainen Yhteiskoulu Lisesi ve Ruoholahden Lastentalo Anaokulundan oluşan 4 okulun eğitimini incelemek ve Benchmarking (Kıyaslama ) yapmak üzere gidilmiştir. İncelemeler önce; okulların yönetim ekibi tarafından, heyetimizin önceden hazırlamış olduğu soruların yanıtını içeren sunumlarla başlamış daha sonra okulların içerisindeki tüm alanların gezilmesi ve birebir görüşmelerle devam etmiştir. Sunular ve okulların alanları kayıt altına alınmıştır.
Gezi tamamlandıktan sonra heyet 15 Mart 2010 tarihinde Özel Samanyolu Lisesinde, ilköğretim müdürleri, lise müdürleri, meslek lisesi müdürleri, anaokulları müdürlerinden oluşan çalıştay grupları oluşturulmuş gezide kayıt altına alınan veriler değerlendirilmiş ilçemizde uygulayabileceğimiz izlenimlerimiz sıralanmıştır. Bu izlenimler aşağıda belirtilmiştir.
1.Finlandiya okullarındaki yöneticiler hiçbir öğrenciyi kaybetmek gibi lükslerinin olmadığını vurgulanmış ve öğrencileri sürekli olarak eğitim sisteminin içinde tuttuklarını söylemişlerdir.
1.1 Öğrenciyi dikkate almak ve farkındalık oluşturmak için eğitim danışmanlığı (koçluk) sistemi uygulanabilir.
1.2 Üst sınıflardan daha küçük sınıflara yardım etmeleri amacıyla Ağabeylik sistemi uygulanabilir.
2. Finlandiya okullarında öğrencilerin hobilerini yapmalarına imkân tanınıyor.
2.1 Kulüp çalışmalarımız öğrenci istek ve ilgilerine göre kurulabilir.
2.2 İstekli olunan alanlarla ilgili Halk Eğitim Müdürlüğü desteği ile okullarda kurslar açılabilir, yaygınlaştırılabilir.
3. Finlandiya okullarında öğrencilerin ödev-proje gibi çalışmalarını yardımcı öğretmen desteği ile okulda yapmalarına fırsat verildiği ayrıca ev ödevi verilmediği gözlemlenmiştir.
3.1 Okullarımızda öğrencilerin anlamadığı konuların ve ödev takviyelerinin yapılacağı zamanlamalar oluşturulabilir. Bu noktada yöntem olarak gönüllü öğretmenler veya Halk Eğitimi Müdürlüğü aracılığıyla kurs açma sistemi uygulanabilir.
4. Finlandiya okullarında her türlü kararda öğrencilerin ve öğretmenlerin görüşleri alınmakta; öğrenciler öğretmenler kuruluna katılmaktadırlar. Ayrıca performans değerlendirme sonuçları ile memnuniyet anketlerinin sonuçları web’de yayımlanmaktadır.
4.1 Öğrenci ve öğretmenlerin okulda alınacak olan her türlü karara katılımları sağlanmalıdır.
4.2 Öğretmenler Kurulu ve diğer kurullarda öğrencilerin katılımı konusunda uygulamanın gerçekçi olarak yapılması sağlanmalıdır.
4.3 Bizim okullarımızda yapılan TKY çalışmaları kapsamında yapılması gereken memnuniyet anketleri sonuçlarının da web de yayınlanması sağlanmalıdır. Bu uygulama kişilerin ve kurumların, kurum kültürünü oluşturabilmelerine yardımcı olacaktır. Bu sayede okulu öğretmen-öğrenci-idareci birlikte yönetme şansı bulacaktır.
5. Finlandiya’daki Meslek liseleri hakkında ülke genelinde olumsuz bir imajın bulunduğu ancak; işveren, veli, öğrencilerle yapılan çalışmalar sonucunda olumsuz imajın düzeltildiği meslek liselerinin artık tercih edilen okullar olduğu belirtilmiştir.
5.1 Meslek liselerindeki alanların sektörün ihtiyacına göre güncellenmesi sağlanmalıdır. Böylece öğrencilerin büyük ölçüde istedikleri alanda eğitim almaları sağlanacak ayrıca geleceğin meslekleri konusunda okullarımız güncel eğitimler vermiş olacaktır.
5.2 Güncelliğini yitirmeye başlayan meslekler konusunda öğrencileri özendirici rehberlik çalışmaları yapılmalı, bu mesleklerin günümüz teknolojisi ile yapılması sağlanmalıdır.
5.3 Mesleki eğitimde sektörün sunacağı imkânlarından faydalanabilmek için iletişim sağlanmalı, meslek lisesi öğretmenleri, mezunları ve özel sektörün dahil olduğu bir birlik oluşturulmalı; her türlü bilgi paylaşımı ve karşılıklı desteğin olduğu tek çatı altında toplanılmalıdır. Oluşturulacak bilgi havuzu ile çalışmaların paylaşımı kolaylaştırılmalıdır.
5.4 Tam gün tam yıl eğitim kapsamında yetişkin eğitimlerine etkin yer verilmesi ve okulun tüm imkânlarının tam kapasite kullanımının sağlanmalıdır.
6. Finlandiya da aynı türdeki okullar kendi türlerindeki okullarla bilgi paylaşımı yaparlar. Bu sayede kendilerini diğer okullarla kıyaslama imkânı bulurlar ve her okulda eğitim aynı seviyede güvenlik altına alınır. Alınan bütün bilgiler bir havuzda toplanır. Web sayfasında yayınlanarak paylaşıma açılır.
6.1 Bizim yapmış olduğumuz eğitimde iyi örnekler çalışmasına ilave olarak web sayfasında aynı tür okulların görebileceği, paylaşabileceği bir alan oluşturularak okulların tüm çalışmaları sunulmalıdır.
6.2 Zümreler bazında da öğretmenlerimizin hangi ünitede hangi konuları nasıl işleyebileceğini içeren ders örnekleri web sayfasında sunulmalıdır.
7. Finlandiya okullarında öğrencilere tam gün eğitim veren okullarda öğrencilere ve öğretmenlere öğle yemeği verilmektedir.
7.1 Bizim okullarımızda da öğrencilerimize ve öğretmenlerimize bu imkân sağlanabilir. Bu vesileyle öğrencilerin ve öğretmenlerin hem zorunlu ihtiyaçları karşılanmış olur hem de okula olan bağlılık artar.
8. Finlandiya’da bulunan öğrencilerin her fırsatta okulun değişik alanlarında (sınıf, koridor, v.b) rahat bir şekilde kitap okudukları gözlemlenmiştir. Bu uygulama öğrencilere her ortamda rahat olma imkânı vermekte ve kendilerini geliştirmelerine fırsat tanımaktadır.
8.1 Öğrencilerimizde kazandırma gayretinde olduğumuz kitap okuma alışkanlığı konusunda daha titiz davranmalı ve kitap okumayı sevdirecek her türlü imkânın sağlanması gerekir. (Kütüphanelere güncel kitapların alınması, kitap afişlerinin, dikkat çekici tanıtımlarının koridor vs. yerlerde asılması, vb.)
8.2 Okul koridorlarımızda ve fiziki imkân müsaitse sınıflarda öğrencilerin rahatça oturabilecekleri ev ortamlarına benzer yaşam alanlarının oluşturulması sağlanmalıdır. Bu uygulama aynı zamanda öğrencileri okula bağlayacak devamsızlık olayını da azaltacaktır.
9. Okullarda idareci, öğretmen ve öğrenciler arasında sürekli bir güven ortamı oluşturulduğu görülmüştür.
9.1. Öğretmen ve idareciler arasında güven ortamı oluşturacak motivasyon çalışmalarının planlanması gerekmektedir.
9.2. Öğrenciler arasında güven ortamı oluşturmak amacıyla öğretmenlerin öğrencilerden önce derse girerek öğrenciyi karşılaması sağlanmalıdır.
10. Okul öncesi eğitimde ana dilleri dışında dil eğitimi verilmemektedir.
10.1 Okullarımızda ana dil eğitimine öncelik verilmelidir. Ana dil eğitimini sağlıklı olarak alan çocuk yabancı dili de daha sağlıklı öğrenecektir.
11. Okul öncesi eğitimde müzik sanat eğitimi gibi branş öğretmenleri bulunmaktadır.
11.1 Okul öncesi kurumlarımıza müzik sanat eğitimi, spor eğitmenleri görevlendirilmelidir. (Halk Eğitimi Müdürlüğü veya okul aile birliği kanalıyla)
12. Okul öncesi eğitim kurumunda bir psikolog tam gün görev yapmaktadır.
12.1 Okul öncesi eğitim kurumlarımızda okul aile birliği vasıtasıyla bir psikolog tam gün görev yapmalıdır.
13. Okul öncesi kurumunda doğal materyallerin kullanıldığı ve çocukların ürettiği her türlü malzemenin sınıf içinde kullanılacak şekilde değerlendirildiği görülmüştür.
13.1 Doğal ve işlevsel materyallerin kullanımına özen gösterilmelidir.
13.2 Çocuklarımızın el becerilerini geliştirici çalışmalar kapsamında üretilen malzemeler sınıfta değerlendirilmelidir.(Perde, minder v.b.) Bu uygulama aynı zamanda çocuğun özgüvenini geliştirecektir.
Ayrıca;
14. Yapmış olduğumuz Benchmarking yöntemi ile Finlandiya gezisinin bizlere kazandırdığı etkiyi temel alarak; tüm okullarımızın da bu imkânı yakalayabileceği yurt içinden ve yurt dışından kıyas ortaklarının (partner) oluşturulmalıdır. Bu sayede okullarımız mevcut yapıları içinde eksik yönlerini ve avantajlı yönlerini tespit edebilme şansı verecektir. Partnerlerle birlikte etkinlikler düzenlemek okullarımıza yeni fikir, kültür ve davranışlar kazandıracaktır.
15. AB Projelerinin okullar tarafından raporlaştırarak ilçede web vasıtasıyla çalışmaların diğer okullarla paylaşılmasının sağlanması gerekmektedir. Bu nedenle okullarımızın yürütme ve sonuçlanma aşamalarında hazırlayacakları raporlarını Müdürlüğümüze ulaştırmaları sağlanmalıdır.
16. Avrupa birliği projesi yürüten okullarımızın hareketliliklerinde Benchmarking çalışması yaparak gidilen ülkenin eğitimi incelenip raporlaştırılmalıdır. Bu uygulamanın ana çemberde sunulması ilçe eğitim çalışmalarımıza katkı sağlayacak
